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Materialien / Wo ist der zweite Handschuh?
Tess steht an der Flurbank mit einem roten Fäustling mit cremefarbenem Bündchen. Ein grüner Mantel hängt am Haken, ein Korb steht unter der Bank.

1 / 2 · Kostenlose Vorschau · 6 Szenen in der ganzen Geschichte

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Tess steht an der Flurbank mit einem roten Fäustling mit cremefarbenem Bündchen. Ein grüner Mantel hängt am Haken, ein Korb steht unter der Bank.

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Bildergeschichte ohne Text · 6 Szenen · Präpositionen

Wo ist der zweite Handschuh?

Tess findet einen Fäustling, folgt einem Hinweis beim Mantel und entdeckt den zweiten im Korb.

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Optionen vergleichenDigitaler Download. Es wird kein physisches Produkt versendet.Ein Haushalt oder eine Fachkraft

Enthaltene Materialien

Ein Kauf enthält alle sieben Sprachen. Die Dateisprache ist unabhängig von der Website wählbar.

the-missing-mitten-story-pack_de_v1.2.0.zipAlles in einem ZIP
  • Komplettpaket: Geschichte und ÜbungenA4_de_story-pack.pdf · A4 · 25 Seiten
  • Komplettpaket: Geschichte und ÜbungenUS-Letter_de_story-pack.pdf · US Letter · 25 Seiten
  • Geschichte für den BildschirmScreen_de_story-pack.pdf · Bildschirm · 8 Seiten

Was in den Seiten steckt

  • Start hier und Erwachsenenleitfaden: Seiten wählen, drucken und die Aktivität begleiten
  • Geschichte ohne Worte: 6 ganzseitige Bilder
  • Geschichte mit Kurztext: ein kurzer Satz zu jeder der 6 Szenen
  • 6 farbige Bildkarten mit Schnittlinien, ohne Nummern auf der Vorderseite
  • Gesprächsimpulse speziell für diese Geschichte
  • Eine mögliche Reihenfolge: Orientierung für Erwachsene, kein Bewertungsbogen
  • Tintensparende Aktivitätsblätter zum Nacherzählen, für Vorher/Nachher und neue Enden
  • Seite für zu Hause, die du an die betreuten Familien weitergeben darfst
  • Quellen und Lizenz

Worum es in der Geschichte geht

Tess findet einen roten Fäustling auf der Bank im Flur, aber der zweite fehlt. Dann entdeckt sie unter dem Mantel etwas Rotes hervorblitzen. Mit Hilfe eines Erwachsenen zieht sie den Korb unter der Bank hervor, findet darin den fehlenden Fäustling und legt beide zusammen.

Eine kleine Detektivgeschichte: ein Hinweis, eine Suche und ein Paar – voller Ortsangaben und beschreibender Wörter.

Für wen sie gedacht ist

  • Logopädinnen und Logopäden, die Präpositionen und Raumbegriffe, Beschreiben oder Nacherzählen üben.
  • Fachkräfte in der Kita mit einem Projekt zu Winter oder Kleidung.
  • Eltern, die eine einfache Geschichte über genaues Hinschauen und Wiederfinden suchen.
  • Kinder mit Deutsch als Zweitsprache, die „unter, in, neben“ üben.

Was ihr damit übt

  • Präpositionen: unter der Bank, im Korb, unter dem Mantel.
  • Einem Hinweis folgen: Welche Farbe und Form haben Tess beim Suchen geholfen?
  • Paare bilden: Was macht zwei Fäustlinge zu einem Paar?
  • Beschreiben: rot, cremefarbener Bund, gleich, verschieden.
  • Sechs Schritte ordnen – einer Suche.

Eine 10-Minuten-Einheit

  1. Zeig zuerst Bild 1 und 5. Legt die beiden Fäustlinge zusammen und sprecht darüber, warum sie ein Paar sind.
  2. Stell den Hinweis auf Bild 3 vor: Was hat Tess bemerkt?
  3. Sprich Ortsangaben vor und zeig dabei: „unter der Bank“, „im Korb“.
  4. Legt alle sechs Karten in die richtige Reihenfolge und erzählt die Suche nach.
  5. Fragt, wie sich die Suche verändert hat: Wo hat Tess zuerst gesucht? Welcher Hinweis hat ihren Plan geändert?

Leichter oder schwerer

  • Leichter: Nimm drei Karten: ein Fäustling, der Hinweis und das Paar zusammen.
  • Schwerer: Erzählt mit zwei Ortsangaben in einem Satz nach.
  • Weiterführen: Spielt „Finde das Paar“ mit echten Socken oder Handschuhen und sagt, wo jeder liegt.

Für zu Hause

Spielt ein offenes Versteckspiel: Zeig einen vertrauten Gegenstand, leg ihn unter oder in etwas, während das Kind zuschaut, und sucht ihn dann gemeinsam mit Ortsangaben. Versteck nie ein Kuscheltier oder etwas, das das Kind zum Beruhigen braucht.

Passt gut zu

Übungen und Spielideen im Paket

Dieses Paket auswählen

Gemeinsam mit Erwachsenen nutzen. Eine angenehme Art des Betrachtens und Kommunizierens wählen. Lesen oder Sprechen ist nicht erforderlich.

Verkürzte Erzählfolge

Diese Szenen aus der ganzen Geschichte in dieser Reihenfolge verwenden: 1 → 3 → 5 → 6

Förderschwerpunkt

Nutze alle Szenen oder beginne mit einer kleineren Auswahl und ergänze nach und nach.

Wörter zum Entdecken

Fäustling · Paar · unter · in · zusammenpassen

Einen Einstieg wählen

Zuerst Bilder 1 und 5 zeigen. Die Fäustlinge zuordnen, dann die Ortshinweise ergänzen.

Freiwillige Erweiterung

Mit zwei Ortsangaben erzählen, etwa „im Korb unter der Bank“. Kürzere Antworten bleiben willkommen.

Einladungen zum Erzählen und Entdecken

Den Hinweis beschreiben

Welche Farbe und Form halfen Tess? Den Hinweis in Bild 3 zeigen.

Raumbegriffe verwenden

Beim Zeigen „unter der Bank“ und „im Korb“ vormachen.

Ein Paar prüfen

Farbe und Bündchen vergleichen. Woran erkennt man, dass die Fäustlinge zusammengehören?

Die veränderte Suche erzählen

Wo suchte Tess zuerst? Welcher Hinweis änderte den Plan?

Mit dem Alltag verbinden

Mit einem sicheren vertrauten Gegenstand suchen spielen und das Versteck vorher zeigen. Keinen wichtigen Trostgegenstand wegnehmen.

So wird es genutzt

  1. Zuerst Bilder 1 und 5 zeigen. Die Fäustlinge zuordnen, dann die Ortshinweise ergänzen.
  2. Eine Idee vormachen, warten und Zeigen, Gesten, Sprache oder das gewohnte Kommunikationssystem akzeptieren.
  3. Die Erweiterung nur anbieten, wenn sie nützlich ist und Freude macht. Pausen, Wiederholen und Aufhören sind gültige Entscheidungen.

Quellen und Nutzungsrechte

Originale Geschichtenideen und Illustrationen

Originalgeschichten und -aktivitäten von StoryTalkKit.

Originalproduktion, keine Bearbeitung einer fremden Geschichte.

Jede Lizenz gilt für einen Haushalt oder eine einzelne Fachkraft. Fachkräfte dürfen die für Übungen zu Hause gekennzeichneten Seiten an die Familien weitergeben, mit denen sie arbeiten.

Hilfreiche Antworten

Eignet sich die Geschichte, um Präpositionen und Raumbegriffe zu üben?

Ja. Tess folgt einem Hinweis unter dem Mantel, findet den Korb unter der Bank und den Fäustling darin. Das Begleitheft schlägt vor, „unter der Bank“ und „im Korb“ vorzusprechen und dabei auf das jeweilige Bild zu zeigen.

Basiert sie auf einem bekannten Bilderbuch?

Nein. Es ist eine eigene Geschichte über ein Kind, das den zweiten Fäustling seines Paares findet. Sie passt gut in ein Winter- oder Kleidungsprojekt, neben klassischen Bilderbüchern zum Thema.

Wie mache ich es für ältere Kinder schwerer?

Bitte um zwei Ortsangaben in einem Satz, etwa „im Korb unter der Bank“, oder frag, wie der Hinweis verändert hat, wo Tess sucht. Kurze Antworten sind immer willkommen.

Brauche ich einen Drucker?

Nicht unbedingt. Ihr könnt die Geschichte gemeinsam am Bildschirm ansehen. Für die Bildkarten druckst du auf A4 oder US Letter; tintensparende Seiten schonen den Toner.

Muss mein Kind sprechen oder lesen können?

Nein. Kinder können mitmachen, indem sie zeigen, Gesten nutzen, ein Bild auswählen oder sprechen. Das Begleitheft zeigt, wie du Sprache vormachst und Zeit für eine Antwort lässt.

Mit welcher Geschichte fangen wir an?

Beginne mit einer Geschichte mit 4 Szenen, etwa Der verlorene Ball oder Frisch gemalt!. Wenn das Ordnen von vier Bildern leichtfällt, folgen Geschichten mit 6 oder 8 Szenen. Entscheide nach Interesse und Aufmerksamkeit, nicht nach Alter.

Darf ich die Pakete mit Schülern oder Klienten nutzen?

Ja. Eine Lizenz gilt für einen Haushalt oder für eine Fachkraft, die das Material mit den von ihr begleiteten Kindern und Familien nutzt. Als Übung für Zuhause markierte Seiten dürfen an diese Familien weitergegeben werden. Eine ganze Einrichtung oder ein Team braucht eine Lizenz pro Fachkraft.

In welchen Sprachen gibt es die Dateien?

Jedes Paket gibt es auf Englisch, Spanisch, Französisch, Deutsch, vereinfachtem Chinesisch, traditionellem Chinesisch (Taiwan) und brasilianischem Portugiesisch. Ein Kauf umfasst alle sieben Sprachen.

Ist das ein Therapieprogramm?

Nein. Es sind pädagogische Geschichtenmaterialien. Logopäden und Pädagogen können sie in ihren Stunden einsetzen, aber die Pakete diagnostizieren nicht, testen nicht und ersetzen keine individuelle fachliche Begleitung.

Lernmaterialien zur Nutzung mit Erwachsenen. Kein Diagnoseinstrument und kein Ersatz für individuelle fachliche Betreuung.