Ce qui se passe dans l’histoire
Jo et Noor trouvent un carton vide et décident d’en faire un bateau. Ils étalent un tissu bleu pour faire la mer et plantent une voile en papier dans la boîte, mais la base est trop étroite et la voile ne tient pas. Au lieu d’abandonner, ils fabriquent avec un adulte un support plus large, et le bateau est prêt pour un voyage imaginaire.
C’est une petite histoire du quotidien avec une vraie structure : un but, un essai qui échoue, un changement de plan et un résultat. C’est cette structure qui la rend utile pour remettre en ordre et raconter.
Pour qui ?
- Les orthophonistes qui travaillent le rappel de récit, la structure narrative (personnage, problème, tentative, résultat) ou le langage de la causalité.
- Les enseignants de maternelle et de CP qui veulent une séquence pour un projet jeu symbolique, moyens de transport ou construction.
- Les familles qui cherchent une histoire calme, sans écran, à raconter ensemble.
- Les enfants allophones et ceux qui utilisent une CAA : les pages sans texte permettent de raconter avec ses propres mots, gestes ou pictogrammes.
Six scènes décrivent le support, pas un âge. Si six cartes vous semblent beaucoup, commencez avec quatre (voir plus bas).
Ce que l’on travaille
- La chronologie : remettre six événements dans l’ordre avec « d’abord, ensuite, puis, à la fin ».
- La cause et la conséquence : « La base était trop étroite, alors la voile est tombée. »
- La résolution de problèmes : repérer ce qui n’a pas marché et ce qui change au deuxième essai.
- Le vocabulaire : boîte, bateau, voile, tomber, support, plus large, plus stable.
- Raconter avec une structure de récit : qui, où, ce qu’ils voulaient, ce qui s’est passé, ce qu’ils ont essayé, comment ça finit.
Une séance de 10 minutes
- Regardez ensemble toute l’histoire sans texte. Montrez la boîte et la mer en tissu. Dites une chose que vous remarquez, puis attendez.
- Commencez avec quatre cartes : la boîte vide, poser la voile, la voile qui tombe et le bateau terminé. Demandez « Laquelle vient en premier ? » et proposez deux choix si besoin.
- Parlez du problème. Montrez la voile tombée, modélisez « La voile est tombée » et acceptez un geste ou un pointage.
- Ajoutez la réparation. Montrez l’image du support large et comparez avec l’étroit. Modélisez « premier essai » et « deuxième essai ».
- Racontez ensemble avec le support pour raconter, puis inversez les rôles : l’enfant vous « lit » les cartes à sa façon.
- Arrêtez tant que c’est encore agréable. Rangez les cartes dans une enveloppe pour une autre fois.
Plus facile ou plus difficile
- Plus facile : utilisez seulement la première et la dernière image et demandez ce qui a changé. Ajoutez ensuite la voile tombée au milieu.
- Plus difficile : racontez les six images avec « parce que » et « alors », ou racontez l’histoire du point de vue de Noor.
- Pour aller plus loin : dessinez ou fabriquez un autre support pour la voile, puis inventez la destination du bateau.
À la maison
Posez un carton vide et solide par terre pour jouer et discutez de ce qu’il pourrait devenir. Un adulte prépare les morceaux de carton ; un carton n’est jamais un vrai bateau.
À associer avec
- Le pont miniature : une autre histoire où l’on construit, teste et améliore.
- L’invitation envolée : un problème et sa solution en 8 scènes, quand six cartes deviennent faciles.
- Première fois avec des cartes de séquences ? Lisez utiliser des cartes de séquences.