Ce qui se passe dans l’histoire
Jo construit une haute tour de gobelets sur la pelouse pendant que Noor fait rebondir un ballon. Le ballon s’échappe, le chiot lui court après et sa queue fait tomber la tour, mais personne ne le voit. Quand Jo relève la tête, la tour est par terre et Noor est là, le ballon à la main. Jo montre Noor du doigt ; Noor est très surpris. Ils s’assoient très loin l’un de l’autre. Puis Jo va voir l’adulte, et ensemble ils aperçoivent le chiot avec un gobelet dans la gueule. Jo regarde le chiot, puis Noor, et lui apporte un gobelet. Noor attend un instant, puis le prend. Cette fois, ils construisent sur la table, hors de portée de la queue du chiot.
C’est une histoire sur un malentendu : ce que quelqu’un a vu, ce qu’il a pensé, et ce qui change quand il en sait plus.
Pour qui ?
- Les orthophonistes qui travaillent la théorie de l’esprit, la prise de perspective ou les verbes d’état mental (penser, savoir, voir).
- Les enseignants qui travaillent les compétences psychosociales : malentendus, accusations et réconciliation.
- Les parents d’enfants qui découvrent que les autres peuvent savoir des choses différentes.
- Les enfants avec un TSA et ceux qui les accompagnent, qui peuvent explorer le point de vue de l’autre à partir d’indices dans les images plutôt qu’en devinant d’après les visages.
Ce que l’on travaille
- Se mettre à la place de l’autre : qu’a vu Jo, et que voyons-nous que Jo n’a pas pu voir ?
- Les verbes d’état mental : Jo pense que…, Jo ne savait pas que…, maintenant Jo sait que…
- La cause et la conséquence : la queue a touché la tour, alors elle est tombée.
- Réparer : différentes façons de montrer qu’on veut arranger les choses.
- Raconter une histoire en douze scènes, en trois parties.
Une séance de 10 minutes
- Regardez ensemble les images 2 et 3. Qu’a vu Jo ? Que voyons-nous que Jo n’a pas pu voir ?
- Racontez « Le malentendu » (images 1 à 4) avec les cartes dans l’ordre.
- Modélisez les verbes d’état mental en montrant : « Jo pense que c’est Noor. »
- Ajoutez « Un nouvel indice » (images 5 à 8). Qu’est-ce qui a changé quand Jo a vu le chiot ?
- Terminez par « Se réconcilier » et discutez de la raison pour laquelle Jo tend un gobelet plutôt que de parler.
Plus facile ou plus difficile
- Plus facile : utilisez les images 2, 4, 7 et 9 pour une version courte.
- Plus difficile : racontez l’histoire deux fois, une fois du côté de Jo et une fois du côté de Noor. Que savait chacun à chaque moment ?
- Pour aller plus loin : discutez de la raison pour laquelle construire sur la table peut aider cette fois.
À la maison
Jouez à « Qui l’a vu ? » : déplacez un petit jouet pendant que quelqu’un regarde ailleurs, puis parlez de qui sait où il se trouve. N’exigez jamais des excuses sous une forme particulière.
À associer avec
- Peinture fraîche ! : une histoire de cause à effet en 4 scènes pour les plus jeunes.
- Le premier jour dans la nouvelle classe : une autre histoire en 12 scènes avec un moment à réparer entre enfants.
- Utiliser des cartes de séquences.