Ce qui se passe dans l’histoire
Avant d’entrer dans le magasin, la grand-mère glisse une carte dans la poche de Lina et lui montre une employée en tablier vert. Pendant que la grand-mère choisit des pommes, Lina s’approche des moulins à vent colorés. Quand elle se retourne, sa grand-mère n’est plus là. Lina s’arrête et reste sur place. Elle aperçoit une employée en tablier vert, lui montre sa carte, et l’employée l’accompagne à l’accueil. Lina attend pendant que l’employée téléphone, et sa grand-mère arrive vite pour un grand câlin. Elles remercient l’employée et, à la maison, Lina joue à « aider » avec son ours en peluche.
L’histoire transforme un moment qui fait peur en une courte liste d’étapes qu’un enfant peut retenir : s’arrêter, regarder, trouver un employé, montrer sa carte, attendre.
Pour qui ?
- Les parents qui veulent parler de ce qu’on fait quand on est perdu dans un lieu très fréquenté, sans faire peur.
- Les enfants avec un TSA et ceux qui peuvent avoir du mal à parler sous le stress : la carte et les étapes de pointage ne demandent pas de mots.
- Les enseignants de maternelle qui travaillent la sécurité ou « les personnes qui nous aident ».
- Les orthophonistes qui travaillent la chronologie, la demande d’aide ou le rappel d’un événement en onze étapes.
Ce que l’on travaille
- Les consignes de sécurité dans l’ordre : s’arrêter, regarder, trouver un employé, montrer la carte, attendre.
- Repérer qui peut aider : que montrent le tablier et le badge de l’employée ?
- Demander de l’aide en montrant une carte, en pointant ou en parlant.
- Le vocabulaire : s’arrêter, regarder, employée, carte, attendre, retrouver.
- Parler d’émotions qui changent : inquiétude, attente, soulagement.
Une séance de 10 minutes
- Commencez avec quatre images : la grand-mère disparue, s’arrêter, montrer la carte et les retrouvailles.
- Nommez chaque étape en montrant : « Je m’arrête. Je regarde. Je trouve un employé. Je montre ma carte. J’attends. »
- Ajoutez les images de l’aide (voir l’employée, aller à l’accueil, attendre assise) pour détailler chaque étape.
- Demandez pourquoi rester sur place aide les autres à vous retrouver.
- Parlez des émotions sur les images 3, 8 et 9. Plusieurs réponses sont possibles.
Plus facile ou plus difficile
- Plus facile : utilisez seulement trois images : la grand-mère disparue, montrer la carte et le câlin.
- Plus difficile : racontez les onze scènes, puis fabriquez ensemble une bande des étapes et entraînez-vous avec une peluche dans un magasin pour de faux.
- Pour aller plus loin : dans un vrai supermarché, repérez ensemble le personnel et l’accueil.
À la maison
Convenez de votre plan familial pour les lieux très fréquentés : qui peut aider sur place, où attendre et ce qui figure sur la carte de l’enfant. Entraînez-vous calmement et évitez les messages effrayants sur les inconnus.
À associer avec
- La visite chez le dentiste : une autre histoire étape par étape sur une sortie réelle.
- Le livre de la bibliothèque : une histoire en 6 scènes où l’on demande de l’aide au personnel.
- Utiliser des cartes de séquences.