故事在說什麼
喬在草地上用紙杯搭一座高塔，努爾在旁邊拍球。球滾走了，小狗追過去，搖來搖去的尾巴把塔掃倒，可是誰也沒看見。喬抬起頭，只看到塔倒了，努爾拿著球站在那裡。喬指著努爾，努爾很驚訝。兩個人分開，坐得遠遠的。後來喬去找大人，一起發現小狗嘴裡正叼著一個紙杯。喬看看小狗，又看看努爾，然後給努爾送去一個紙杯。努爾停了一下，接過杯子。這一次，他們在桌上重新搭塔，小狗的尾巴碰不到了。
這是一個關於誤會的故事：一個人看到了什麼、以為是什麼，又在知道更多之後產生了什麼變化。
適合誰
- 語言治療師：練習換位思考、心智理論，或「以為、知道、看見」這類心理動詞。
- 老師：進行社會情緒學習，聊誤會、錯怪別人與和好。
- 家長：孩子正在慢慢理解，別人知道的事可能和自己不一樣。
- 自閉症孩子和陪伴他們的人：可以藉由圖片線索理解別人的觀點，而不是靠猜表情。
可以練習什麼
- 換位思考：喬看到了什麼？我們看到了哪些喬沒看到的？
- 心理動詞：喬以為……、喬不知道……、現在喬知道了……
- 因果關係：尾巴碰到塔，所以塔倒了。
- 修復關係：表示想和好的不同方式。
- 分三段重述 12 格故事。
10 分鐘這樣玩
- 一起看第 2 張和第 3 張：喬看到了什麼？我們能看到哪些喬看不到的？
- 說「誤會」這一段（第 1～4 張），把圖卡排好。
- 一邊指一邊示範心理動詞：「喬以為是努爾弄的。」
- 加上「新線索」（第 5～8 張）：喬看到小狗以後，什麼變了？
- 最後說「和好」，聊聊喬為什麼遞紙杯，而不是用說的。
調整難度
- 簡單一點：用第 2、4、7、9 張說短版本。
- 難一點：把整個故事說兩遍，一次從喬的角度，一次從努爾的角度。每個時刻，他們各自知道什麼？
- 延伸：聊聊為什麼這次在桌上搭會比較好。
在家延伸
玩一個溫和的「誰看見了？」遊戲：趁一個人轉頭時移動一個小玩具，再聊聊誰知道它在哪裡。不要要求孩子一定要用某一種方式道歉。
延伸閱讀
- 還沒乾的畫：4 格因果故事，適合年紀更小的孩子。
- 新教室的第一天：另一個 12 格故事，也有和同伴之間的小摩擦。
- 故事排序圖卡使用指南。