故事在說什麼
奧馬爾要去新教室了。在家裡，他先看看自己的圖像作息表；到了教室門口，他緊緊拉著家長的手。老師給他看屬於他的掛鉤，家長指著作息卡上最後一張圖：來接你。圍圈時間，奧馬爾站在旁邊看著。在積木區，他伸手去拿本的積木，結果兩個人都不高興；於是他換了一個方法，舉起「一起玩」的圖卡，本分給他積木。午餐後他想家了，老師陪他一起看作息表。到了說故事時間，他已經坐在本旁邊；家長來接時，他驕傲地指給家長看他們一起搭的橋。
這是用三個小故事說完的一整天，每一段都有自己的情緒和自己的解決方法。
適合誰
- 家長：孩子即將上幼兒園、升班或轉學。
- 幼兒園老師：迎接新生，或進行「我上幼兒園了」「情緒」主題。
- 語言治療師：練習較長的重述、時間詞和輪流的表達。
- 自閉症孩子、喜歡事先知道安排的孩子：故事從頭到尾都用了圖像作息表，和很多真實的教室一樣。
可以練習什麼
- 分段重述長故事，再把一整天連起來說。
- 時間詞：首先、午餐後、最後、來接。
- 使用圖像作息表：現在在做什麼？接下來是什麼？
- 和同伴解決問題：直接搶和邀請一起玩，有什麼不同？
- 聊一天裡會變化的情緒，沒有唯一的「正確答案」。
10 分鐘這樣玩
- 今天先選一段：說再見、加入遊戲，或等家長來接。
- 一起看這四張圖，在每張圖裡找到奧馬爾的作息卡。
- 把四張圖卡排好，用「首先、然後、接著、最後」說這一段。
- 聊聊轉折點：在「加入遊戲」裡，比較搶積木和舉起「一起玩」圖卡。什麼變了？
- 猜猜心情：在門口、在窗邊、家長來接時，奧馬爾可能是什麼心情？答案可以不只一個。
調整難度
- 簡單一點：用第 2、7、8、12 張，簡短地說完一整天。
- 難一點：以作息卡為線索，把十二張圖全部重述，並比較第 5 張的圍圈時間和第 11 張的說故事時間。
- 延伸：替孩子真正的第一天做一張簡單的圖像作息表。
在家延伸
開學前和孩子一起做一張圖像作息表；如果可以，先去學校看看，或看看學校的照片。先在旁邊看、慢慢加入、提出要休息，都是很好的開始方式。
延伸閱讀
- 新家的小夜燈：另一個關於適應新環境的 12 格故事。
- 下雨了，換個計畫：8 格故事，計畫改變以後怎麼調整。
- 故事排序圖卡使用指南。