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Materiais / A luva perdida
Tess está junto ao banco da entrada com uma luva vermelha de punho creme. Um casaco verde está pendurado e uma cesta fica debaixo do banco.

1 / 2 · Prévia gratuita · 6 cenas na história completa

+4 cenas a mais no pacote
Tess está junto ao banco da entrada com uma luva vermelha de punho creme. Um casaco verde está pendurado e uma cesta fica debaixo do banco.

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História sem palavras de 6 cenas · noções espaciais

A luva perdida

Tess encontra uma luva, segue uma pista perto do casaco e descobre a outra numa cesta.

7 idiomas6 cenasPDF + ZIPA4 / US Letter
Acesso totalMelhor custo-benefício
$49.99 USD

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O que está incluído

Uma compra inclui os sete idiomas. Escolha o idioma dos arquivos independentemente do site.

the-missing-mitten-story-pack_pt-BR_v1.2.0.zipTudo em um único ZIP
  • Kit completo de história e atividadesA4_pt-BR_story-pack.pdf · A4 · 25 páginas
  • Kit completo de história e atividadesUS-Letter_pt-BR_story-pack.pdf · Carta · 25 páginas
  • História para telaScreen_pt-BR_story-pack.pdf · Tela · 8 páginas

Dentro das páginas

  • Comece aqui e guia para adultos: escolher páginas, imprimir e conduzir a atividade
  • História sem palavras: 6 ilustrações de página inteira
  • História com texto curto: uma frase curta para cada uma das 6 cenas
  • 6 cartões ilustrados coloridos com linhas de corte, sem números na frente
  • Sugestões de conversa escritas para esta história
  • Uma ordem possível da história: referência para o adulto, não uma folha de pontuação
  • Tapetes de atividade com pouca tinta para recontar, antes e depois e novos finais
  • Página de prática em casa que você pode compartilhar com as famílias que acompanha
  • Créditos e licença

O que acontece na história

Tess encontra uma luva vermelha no banco da entrada, mas a outra não está lá. Então ela vê um pedacinho vermelho aparecendo embaixo do casaco. Com a ajuda de um adulto, puxa a cesta de baixo do banco, encontra a luva que faltava lá dentro e junta as duas.

É uma pequena história de detetive: uma pista, uma busca e um par, cheia de palavras de lugar e de descrição.

Para quem é

  • Fonoaudiólogos que trabalham preposições e noções espaciais, descrição ou reconto.
  • Professores da educação infantil com projetos de inverno, roupas ou estações do ano.
  • Famílias que procuram uma história simples sobre observar com atenção e achar coisas.
  • Crianças aprendendo português que praticam “embaixo, dentro, ao lado”.

O que se trabalha

  • Noções espaciais: embaixo do banco, dentro da cesta, abaixo do casaco.
  • Seguir uma pista: que cor e que forma ajudaram Tess a procurar?
  • Formar pares: o que faz duas luvas serem um par?
  • Descrever: vermelha, punho creme, igual, diferente.
  • Organizar seis passos de uma busca.

Uma sessão de 10 minutos

  1. Mostre primeiro as cenas 1 e 5. Juntem as duas luvas e conversem sobre por que elas formam um par.
  2. Apresente a pista da cena 3: o que Tess percebeu?
  3. Modele palavras de lugar apontando: “embaixo do banco”, “dentro da cesta”.
  4. Organizem os seis cartões e recontem a busca.
  5. Perguntem como a busca mudou: onde Tess procurou primeiro? Que pista fez ela mudar o plano?

Mais fácil ou mais difícil

  • Mais fácil: use três cartões: uma luva, a pista e o par junto.
  • Mais difícil: recontem com duas expressões de lugar numa só frase.
  • Ampliar: brinquem de “achar o par” com meias ou luvas de verdade e digam onde está cada uma.

Em casa

Brinquem de esconder à vista: mostre um objeto conhecido, coloque embaixo ou dentro de algo enquanto a criança olha e procurem juntos usando palavras de lugar. Nunca esconda um objeto que ela usa para se acalmar.

Combina com

Atividades deste kit

Exemplo de um adultoEscolha entre imagensApontar, gesticular ou falar

Escolher este kit

Use junto com um adulto. Escolha uma forma confortável de olhar e se comunicar. Não é preciso ler nem responder falando.

Sequência abreviada

Use estas cenas da história completa, nesta ordem: 1 → 3 → 5 → 6

Habilidades trabalhadas

Linguagem espacialDescrever pistas

Use todas as cenas ou comece com uma seleção menor e acrescente aos poucos.

Palavras para explorar

luva · par · debaixo · dentro · combinar

Escolha por onde começar

Mostre primeiro as imagens 1 e 5. Encontre o par e depois acrescente as pistas de lugar.

Extensão opcional

Conte com duas expressões de lugar, como “dentro da cesta debaixo do banco”. Respostas mais curtas também são bem-vindas.

Convites para conversar e explorar

Descreva a pista

Que cor e formato ajudaram Tess? Mostre a pista da imagem 3.

Use linguagem espacial

Dê os exemplos “debaixo do banco” e “dentro da cesta” enquanto aponta.

Confira o par

Compare a cor e o punho. O que faz dessas luvas um par?

Conte como a busca mudou

Onde Tess olhou primeiro? Que pista mudou o plano?

Relacione com o dia a dia

Brinque de procurar um objeto seguro e conhecido, mostrando antes onde ele está. Não retire um objeto essencial de conforto.

Como usar

  1. Mostre primeiro as imagens 1 e 5. Encontre o par e depois acrescente as pistas de lugar.
  2. Dê um exemplo, espere e aceite apontar, gestos, fala ou o sistema de comunicação habitual.
  3. Ofereça a extensão só quando for útil e agradável. Pausar, repetir e parar são escolhas válidas.

Fontes e permissões

Conceitos e ilustrações originais

Histórias e atividades originais da StoryTalkKit.

Produção original, sem adaptação de uma história de terceiros.

Cada licença permite o uso por uma família ou por um profissional individual. Profissionais podem compartilhar as páginas indicadas para atividades em casa com as famílias que atendem.

Algumas respostas úteis

A luva perdida serve para trabalhar noções espaciais e preposições?

Serve. Tess segue uma pista embaixo do casaco, encontra a cesta embaixo do banco e a luva dentro dela. O guia para adultos sugere modelar “embaixo do banco” e “dentro da cesta” apontando cada cena.

É baseada em algum livro conhecido?

Não. É uma história original sobre uma menina que encontra o par da sua luva. Combina com projetos de inverno, roupas ou frio, ao lado de outros livros do tema.

Como deixar mais difícil para crianças maiores?

Peça duas expressões de lugar na mesma frase, como “dentro da cesta, embaixo do banco”, ou pergunte como a pista mudou o lugar onde Tess procurava. Respostas curtas são sempre bem-vindas.

Preciso de impressora?

Não necessariamente. Vocês podem ver a história juntos numa tela. Para usar os cartões, imprima em papel A4 ou Carta; as páginas que economizam tinta ajudam a poupar toner.

Meu filho precisa falar ou ler?

Não. A criança pode participar apontando, com gestos, escolhendo uma imagem ou falando. O guia mostra como dar modelos de linguagem e esperar a resposta.

Por qual história começar?

Comece com uma história de 4 cenas, como A bola perdida ou Cuidado, tinta fresca!. Quando ordenar quatro imagens ficar fácil, passe para histórias de 6 ou 8 cenas. Escolha pelo interesse e pela atenção, não pela idade.

Posso usar os pacotes com meus alunos ou pacientes?

Sim. Uma licença cobre uma família, ou um profissional que usa os materiais com as crianças e famílias que atende. As páginas marcadas como Prática em casa podem ser compartilhadas com essas famílias. Uma escola ou equipe inteira precisa de uma licença por profissional.

Em quais idiomas estão os arquivos?

Cada pacote está disponível em inglês, espanhol, francês, alemão, chinês simplificado, chinês tradicional (Taiwan) e português do Brasil. Uma compra inclui os sete idiomas.

É um programa de terapia?

Não. São materiais educativos de histórias. Fonoaudiólogos e educadores podem usá-los nas sessões, mas os pacotes não fazem diagnóstico nem avaliação e não substituem o acompanhamento profissional individual.

Materiais educativos para usar com um adulto. Não são ferramenta de diagnóstico nem substituem acompanhamento profissional individual.